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本文来源:http://www.molave.org  发布日期:2019-11-27 浏览数:847


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卫留成书记强调要赋予校长适合其职责的办学自主权,一方面为我省教育创造了更加宽松的环境,减少了主管部门和其他相关部门对学校不必要的干扰,另一方面也对校长提出了更高要求,促使自己不断学习,了解区域内经济社会发展情况,了解借鉴国际上先进的办学管理经验,不断提高自己的管理水平、提升自己的教育理念。

(三)打造专业平台,健全培训机构。一是建设农村教师培训基地。对在渝高校、教育科研院所、教师进修学院等师资和课程资源进行合理整合,建成了覆盖全市农村幼儿教育、基础教育、中职教育、特殊教育、教育科研和教育技术6大类31个培训基地。二是建设农村教师培训机构。开展对农村地区教师培训机构的过程督导和达标评估,已评估验收合格区县教师培训机构31个。整合区县培训、教研、科研、电大、电教等资源,创建了6所区县级教师进修学院。三是建设农村教师研修网络。利用专项经费建设开通了“重庆教师研修网”,并与“农村中小学现代远程教育工程”、各区县教师研修网络实现互联互通,为农村教师免费在线学习、远程管理和互动研讨创设了条件。

  本报讯(记者 蒋夫尔)中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉日前在对新疆区内初中班进行调研时说,要坚定不移地做好区内初中班的各项工作,为新疆边远少数民族地区的教育事业作出贡献。要让农村来的娃娃们在城市的学校里接受到良好的教育。  “王爷爷好,司马义爷爷好!”5月17日,中共中央政治局委员、新疆维吾尔自治区党委书记王乐泉,自治区主席司马义铁力瓦尔地等领导一踏进乌鲁木齐市第66中学初一(3)班的教室,就听到刚刚学习了一年汉语的少数民族学生用普通话热烈欢迎他们的到来。王乐泉十分高兴,他希望孩子们在暑假期间能回家向父母汇报在城里的学习和生活情况,还再三叮嘱孩子们要珍惜在这里的学习时光,学好汉语,争取上内地高中班,将来考上理想的大学。  当日,王乐泉一行先后来到乌鲁木齐市第66中学、第15中学、昌吉市二中等学校的区内初中班,与老师和学生们亲切交谈,并实地查看了学生餐厅、宿舍等学习生活场所。在自治区举行的工作汇报会上,王乐泉说,新疆举办区内初中班取得了一定成效,对未来全疆的双语教育,对提高边远地区少数民族学生的素质有着深远的意义。今后自治区对区内初中班的各项工作还将进一步加强,要认真考虑区内初中班的学生毕业之后继续接受教育的相关问题。同时,有步骤地在原有基础上进一步扩大招生,要加大对基础设施建设、师资培训等方面的投入力度,保证区内初中班的各项工作顺利进行。  《中国教育报》2006年5月20日第1版

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工作时间:星期一至星期五(国家法定节假日除外);上午8:00—11:30,下午14:00—17:00。

加强青少年体育、增强青少年体质,是目前我国改进学校体育工作的一项重要课题。但从何处入手,如何取得实效,却值得各方面认真研究。具体到济南市的这项改革,除了其涉嫌歧视肥胖儿童之外,我更怀疑其实际效果。正如济南市教育局有关人士所说:“政策的调整,关键是要在全社会形成重视体育的氛围,应避免把应试教育的‘经’拿到中考体育里面念。”但从上海、广东等地出现的“体育家教热”中,我们看到的恰恰是家长们的“临时抱佛脚”和急功近利。

据介绍,实行统考后,每个市为一个考区,考点设在各市政府所在地。统考试题由山东省教育招生考试院组织专家命制。山东省教育招生考试院建立美术类专业评卷教师专家库,从中抽取专家负责评卷工作。

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此外,江西还明确,按照谁借谁还的原则,学校是还债的主体。江西省规定在高校领导干部经济责任审计中,将银行贷款资金的管理情况作为重要考核指标。

上南中学心理辅导中心教师孙晓青告诉记者,如今成才的渠道日趋多元化,考生家长的心态总体上越来越好。可是,由于关爱过度,家长仍然在所谓孩子的“人生大考”来临时有点“神经过敏”。前些时正在填报志愿的当口,学生小林得了甲状腺病,她的妈妈异常焦急:“怎么办啊!要不放弃今年高考,复读一年明年再考吧。”按照小林的成绩,可以冲冲北大清华,她的妈妈担心得病会影响孩子的发挥,耽误她一辈子的前途。孙晓青表示,由于延迟一年参加高考会对孩子的心态产生微妙的影响,每年考试的具体情况又会产生变化,“我建议她让孩子还是今年参加考试,放下包袱,把填报志愿的期望值适当降低,不应该耽误宝贵的时间”。

在他们看来,学习的目的仅仅是为今后谋生拿到“敲门砖”,考试不是检验学习成效的手段,而是拿到“敲门砖”的必由之路。学习的目标与手段发生错位,使学习本身在学生心中变得并不重要,重要的是考试结果。

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报名者中,共有233名博士;11247名硕士生,本科生为85554名。从工作经验分析,应届毕业生占较大比例,今年有31324名应届毕业生报名参考,6788名具有“三支一扶”等基层服务经历的人员报名参考,2860名两年以上乡镇工作经历选调生报名,其他具有两年基层工作经历人员为37512名。

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一、我校学术型研究生招生专业162个,专业学位研究生招生类别11个(含工商管理硕士、法律硕士、工程硕士、汉语国际教育硕士、建筑学硕士、临床医学硕士、会计硕士、公共管理硕士、翻译硕士、艺术硕士、社会工作硕士等),招生规模暂定3200名,其中学术型研究生2100左右,原则上非定向类别录取(有特殊说明的除外),专业学位研究生1200名,原则上自筹经费、委托培养类别录取(有特殊说明的除外)。完成学业后,可以获得毕业证书和学位证书。

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三是发挥高水平教育改革成果孵化器的作用,直接服务一线中小学的教育教学。由著名教育学家叶澜教授主持的“新基础教育研究”,历时10多年,以上海中小学为重点进行实践推广,广泛而深刻地影响了地方基础教育发展;熊川武教授主持“理解教育”研究,专门研究解决学习困难学生的转化问题,研究成果在上海多个区县得到推广和应用,成效显著;霍益萍教授主持的“聚焦课堂”研究,整合上海市中学特级教师资源,聚焦课堂教学第一线,直接服务上海乃至长三角地区中小学课堂教学改革。

 

 
 
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